Типи педагогічної спрямованості — реферат

Особливо цікаві дослідження педагогічної спрямованості у руслі гуманістичної психології (А. Маслоу, До. Роджерс, Д. Дьюї та інших.). Спрямованість особистості сприймається як невигубне прагнення особистості до самоактуалізації. До. Роджерс аналізує проблему цінностей вчителя як конституирующее освіту особи, збігалася у сенсі з педагогічної спрямованістю. Аналізуючи суперечливу природу системи цінностей людини, До. Роджерс дійшов кільком серйозних висновків: загальні для таких людей ціннісні устремління гуманистичны за своєю природою і полягають у вдосконаленні розвитку самої людини; всю систему позитивних цінностей лежить не поза учня, а неї саму. Тому вчитель, на думку До. Роджерса, неспроможна поставити, і може лише умови на її прояви.

Найповніше, мабуть, педагогічна спрямованість розглянута на роботах Л. М. Митиної, яка виділила педагогічну спрямованість як один з інтегральних характеристик педагогічного праці вчителя, поруч із педагогічної компетентністю й емоційної гнучкістю [8].

На думку Л. М. Митиної, прагнення вчителя до самоактуалізації у сфері школи справді є показник педагогічної спрямованості. Спрямованість - інтегральна характеристика праці вчителя, у ній виражається прагнення педагога до самореалізації, до зростання та розвитку у сфері педагогічної життєдіяльності. Вона, у значною мірою стає мотивацією вдосконалення найбільш «ефективних вчителів». У даному разі про самоактуалізації істинної, що включає на свій визначення сприяння самоактуалізації учнів, Не тільки «самотворення свого "феноменального світу"» [8, С.22].

Л. М. Митиної аргументується необхідність перегляду поняття «особиста спрямованість». На її думку, що спрямованість особи на одне не так однозначна: особиста спрямованість має лише егоїстичний, эгоцентрический контекст, а й прагнення самореалізації, отже, до самовдосконалення та самовдосконалення у сфері іншим людям. Мотиви самовдосконалення в спрямованості за З. Р. Вершловским вона розглядає у двох напрямах [8]:

Узкопрофессиональное вдосконалення (пов'язані з «сьогохвилинними» завданнями професійної діяльності);

Широке вдосконалення (безпосередньо не пов'язані з конкретними завданнями і спрямоване на загальне розвиток особистості).

Педагогічна спрямованість вчителя на дитини має на меті виробити в учня Мотивацію вчення, пізнання навколишнього світу, людей, себе.



  • Елена

    хорошо!